科学技能具有两面性，咱们在谈论科技时要以辩证的观念看待。科技会为人们带来什么呢？什么将会得到加强?什么将会被削弱?什么将会被替代?它会给咱们带来什么样的新机会?

　　咱们从高情感到高科技，从手写到电脑打字的改变与人们关于电脑的神化有很大联系，电脑好像现已成为咱们这个年代处理一切问题的全能良方。当然，它必定能够补偿咱们在教育方面的缺乏。美国中小学的教育质量在下降?那就在每个教室里都放上一台电脑这个信息年代的巨大标志吧。这样问题就处理了。几十年来，人们关于为每个教室都装备一台电脑的呼声就一向没有中止。可是人们是否现已细心考虑过电脑会给教育的真实意图带来的影响呢?教育的真实意图应该是让孩子学会怎么学习，这是他们能够持续毕生学习生计的专一方法。咱们在一向呼吁引进先进科技，可是却没有考虑过它的教育价值。

　　在不久的将来，某个产品所包括的高情感，比方它的规划和所包括的艺术价值，将会逐步把它与其他类似科技含量产品区别开来。

　　这个关于电脑和诗人的比方代表了我关于社会开展的观念：咱们不只需求大力推动智力开展，并且还要支撑和培育情感与精力才能。咱们十分需求在它们之间到达平衡高科技与高情感之间的平衡。这个国际的科技水平越兴旺，咱们就越需求艺术家和诗人。

　　许多公司由于忧虑新技能会给竞赛对手带来新的机会，因而都在不停地更新自己。而更新需求资金，并且所需的资金总是要比他们估计的要多。人们总是会在科技方面投入很多人力和物力，却忽视了本身的效果。IBM第一代大批量出产的主机360在20世纪60年代初炙手可热，便是由于一切的公司都以为主机关于公司来说是必需品。IBM出售人员戏谑地说自己的顾客都是由于“忧虑、不确定和疑问”(或许简称为FUD)而购买产品的。人们往往觉得：“咱们总不能无所事事。不管是对是错，咱们都有必要做点什么。”其时公司间遍及撒播的一种观念便是，要想在新的技能年代的竞赛中取胜，公司有必要装备自己的主机。人们经常会由于忧虑掉队而盲目花钱，曩昔和现在都是如此。

　　科技是巨大的推动力，但并非真空状态下的推动力。科技是巨大的推动力，可是有必要是在与人们的需求和人道到达平衡的时分!